Alunas do Sesi-SP criam site inovador para ajudar crianças com TDAH e dislexia

Em 2022, três alunas do Sesi Santa Bárbara d’Oeste buscavam um tema para o projeto científico que precisavam desenvolver na matéria de Eixo Integrador Interáreas, sob a temática “O essencial é invisível aos olhos”. A proposta em sala de aula era a criação de uma Tecnologia Assistiva (TA) que pudesse beneficiar um grupo de pessoas.

Por meio de observações dentro da própria unidade escolar, o trio constatou que alunos com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e dislexia possuíam dificuldades dentro do processo de alfabetização ou durante as atividades que envolviam associação de imagens, uso de conectivos e a leitura, abrangendo principalmente os estudantes do ensino fundamental.

Inspiradas por uma das frases mais famosas do livro "O Pequeno Príncipe", de Antoine de Saint-Exupéry, Carolina Maia Borges, Giovana Fernandes Pedroso e Helen Naldi de Oliveira direcionaram suas pesquisas na tentativa de minimizar o impacto desses transtornos na aprendizagem, leitura e escrita das crianças nas escolas.

Foi assim que nasceu o Readings, um site criado com o objetivo de melhorar o rendimento acadêmico dos alunos, contribuindo para a fluidez da rotina escolar, com ferramentas que alteram a formatação do texto, mudando a fonte, contraste e espaçamento de acordo com o grau do diagnóstico. Além dessas funções, a plataforma conta com diversas ferramentas como jogos, uso de fontes adaptadas e conteúdos audiovisuais com assistentes humanizados.

Na prática - “Durante a coleta de dados, realizamos entrevistas, aplicação de formulários e testes de tipos de fontes acessíveis com os professores e alunos do ensino fundamental do SESI Santa Bárbara d’Oeste”, explica Helen. Também foram realizadas entrevistas com psicopedagogos e testes com jogos educacionais para crianças com dislexia e TDAH. Artigos e conteúdos da Associação Brasileira de Dislexia (ABD) e da Associação Brasileira do Déficit de Atenção (ABDA) também serviram como fonte de pesquisa para as alunas.

O teste principal foi realizado com um grupo de 11 crianças do terceiro ao sexto ano do ensino fundamental, contendo alunos com TDAH, dislexia e sem diagnóstico. Os participantes receberam três folhas com diferentes textos, utilizando as fontes OpenDyslexic, Verdana e Arial.

“A maior dificuldade observada foi na leitura da fonte Arial, sendo grande parte apresentada por crianças que possuem dislexia. Já a fonte Open Dyslexic atendeu, em partes, às necessidades, porém, muitos alunos sentiram dificuldades e sintomas (letras espelhadas, dores de cabeça e náuseas). Verdana foi a que mais obteve resultados satisfatórios para as crianças com TDAH e dislexia, por ser uma fonte com a qual muitas estão habituadas, além de ser maior e mais espaçada, organizada e sem caracteres semelhantes”, relata Giovana.

Após o desenvolvimento da caixa de texto inicial, a equipe seguiu aprimorando a função de acordo com as necessidades que deveriam ser supridas com o projeto. Desta forma, todas as funções esperadas para o site foram desenvolvidas, chegando à formação final da caixa de texto. Atualmente, o recurso conta com várias funções, como alteração de tamanho e espaçamento, marcadores, alteração automática de formatação de acordo com o grau do transtorno, além de leitura em voz alta e outros recursos.

Reconhecimento - Em março de 2024, o Readings participou da 22ª Edição da FEBRACE (Feira Brasileira de Ciências e Engenharia), podendo apresentar os recursos com o site já lançado. Nesta ocasião, o Readings foi premiado com o 4° lugar em Ciências Humanas, além de conquistar também o Prêmio Destaque Instituto 3M e o Prêmio Museu Paulista da USP (Universidade de São Paulo). No mesmo ano, o projeto foi contemplado com o investimento de uma bolsa de Iniciação Científica Júnior (Bolsa ICJ) do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico), conquistando recursos para o aprimoramento do projeto.

Agora, o próximo desafio das estudantes Giovana Pedroso e Helen Naldi, orientada pelo professor José Maria Faria de Souza, está em Guadalajara, no México, onde participará da Infomatrix Iberoamérica, de 11 a 14 de junho, podendo apresentar o Readings na feira que reúne os melhores estudantes de Ciência e Tecnologia, Cálculo e Agilidade Mental e Desenvolvimento de Métodos Produtivos.

Para o Gerente Regional Sesi-SP, Guilherme Castilho Sábio, a participação neste importante evento é motivo de muita alegria. “É um orgulho enorme termos um projeto criado pelas alunas do Sesi Santa Bárbara d’Oeste, que visa beneficiar uma série de crianças e que muda a realidade não só dos estudantes da nossa escola, mas também de toda a sociedade”, conclui.

Prêmios conquistados pelo Readings:

4º Lugar em Ciências Humanas
22ª Feira Brasileira de Ciências e Engenharia (2024) 

Prêmio Museu Paulista da USP
22ª Feira Brasileira de Ciências e Engenharia (2024) 

Prêmio Destaque do Instituto 3M
22ª Feira Brasileira de Ciências e Engenharia (2024) 

2º Lugar em Ciências Sociais Aplicadas
12ª Mostra de Ciências e Tecnologia do Instituto 3M (2024) 

1º Lugar em Ciências Humanas
23ª Feira Brasileira de Ciências e Engenharia (2025) 

Prêmio INFOMATRIX IBEROAMÉRICA
23ª Feira Brasileira de Ciências e Engenharia (2025)


José (orientador), Giovana Pedroso, Patrícia (diretora) e Helen Naldi